自然作業列印所引發的後續問題似乎越演越烈.....原本就不高興孩子用電腦寫作業的老公,在連絡簿上回應了些話,資優班導師見到了做了回覆......昨晚我們夫妻出國參加五天會議回國後,老公看了之後竟然更生氣.....
.....不顧疲累的身心,花了二小時寫了滿滿兩整頁再度"筆戰".........
老公的情緒我是可以理解的.
平常他跟孩子互動很少,也不像我每天跟孩子聊天或是親親抱抱,
下班後就累攤在沙發上,不太有耐心聽我說孩子每天在學校發生的芝麻大小事,
可是我知道,不擅於表達情感的他,都把這些事情放在心上.....即便細節不是記得很清楚.
而且傳統家庭出身的老公,平常兒子在學校有事情,他也總是先罵孩子,要兒子尊師重道,沒有藉口更沒有理由.....我出面幫兒子說兩句,連我都要遭殃(說都是被我寵壞的....
...).......遇到嚴重點的事件(兒子被老師寫了連絡簿),我除了開導兒子,也會回寫或是到學校跟老師道歉並處理,老公卻是會把兒子狠狠修理一頓.....出手之狠,就是兒子在房間內哭,我在房間外流淚......直到上六年級,考量孩子的身心尊嚴,老公不再體罰孩子.
對老公而言,即便是資優生的兒子,也沒有蝦米了不起,也要遵守團體規定,更要嚴守本分.....
不像我,總會考量兒子某些資優特質的個性,不想壓抑他,而多給他些寬容,也經常跑學校跟老師溝通,請老師多給兒子一些諒解與引導.
學校的事情,老公向來不管,但是等到他"出手",拗硬程度,我也說不動........老公傳統權威,但是對家教是嚴格要求,對兒子的品格操守,更是特別的信任;兒子功課或是態度欠佳,都該罵都該罰,可是人格尊嚴不容被忽視.
兒子會為自己的錯失找藉口,卻不會說謊,也不擅於辯解......所以,此次自然作業已經完成電子檔上傳到學校,卻被老師誤認他沒有完成,還找個低年級學生監督他在電腦前,把作業叫出來列印........老公認為是一種侮辱.......
"新仇"+"舊恨"--也是這學期初,一個資優班同學並沒有把老師規定交代他轉達的交作業期限告知兒子,造成兒子缺交被處罰,老公原本認為缺交就該罰,沒啥藉口,可是事後才知道,老師曾把這位同學叫來對質,卻選擇相信這同學的謊話(該同學事後還興災樂禍的跟兒子裝傻),沒有相信兒子,非常的不高興,只是事情都過了好幾天了,沒有"當下"反應,他也就沒有追究.---
還有兒子曾經因為廁所門鎖卡住,出不來而上課遲到,老師沒有相信他,反而生氣他找藉口說謊,把兒子罰站在教室外一節課.....老公總懷疑兒子是不是被同學惡作劇鎖上(兒子一直受到資優班某些同學的排擠),也認為老師至少該去求證一下廁所的門鎖.
如果認為孩子說謊,那就更該寫聯絡簿,請家長好好管教與注意才對,為何本子上都隻字未提?
兒子已經13歲了,長得高大卻仍天真沒心眼,大而化之的經常搞不清楚狀況(EQ差,對人際互動不夠敏銳)......所以,此次老師曲解的責罵他"對校長一套,對老師又是一套"(校長有幾次機會跟兒子互動,對兒子印象很好,曾跟資優班老師稱讚過)..兒子茫然也覺得委屈跟受傷......老公也認為是人格侮辱,更不解已經帶了兩年,難道老師對兒子的個性還不了解嗎?怎能把兒子說成這麼有心機?..........
兒子受到同班的資優班同學排擠,經常在原班與資優班間受到委屈(像是換教室,更改時間都沒告訴他等等),兒子也百口莫變............
之前孩子參加科展,其他兩組獲選參加國展,兒子這組只得到縣優等,這學期又獨自研究參展落選,卻被資優班同學取笑......
資優班的畢業旅行,我們沒有參加,這幾位同學也對兒子冷語嘲諷的說,很高興兒子沒參加.....
自然科的共同研究,兒子的提議被否決,採用了另一個同學的提議,原本都說好電腦強的兒子負責後製作,過程中沒有分派工作給兒子,但同學卻又向老師抱怨兒子不參與不幫忙.......想到這些同學,也經常找兒子幫忙解決電腦問題....怎麼這麼會利用人還整兒子?兒子的天真好欺負反而成了致命傷?
兒子在資優班沒有得到肯定,卻偏偏還有科任老師總是用"資優生"來指責兒子或是比較........
發生在學期初的這些事情,曾讓兒子有次回家受不了壓力而大哭了快半小時,跟我說,他好難過,好累,不解為何同學都這樣?老師也都這樣?..資優生的光環讓人喘不過氣......我很心疼,也跟著落淚........當時我告訴他,如果發生在四五年級,我會讓他選擇退出資優班,不要陷入這種惡性競爭的妒忌中,可是六年級了,他也要開始嘗試著去面對問題,解決問題;也要有始有終,不要逃避.
就是因為過去他的大而化之與遲到,動作慢等等....造成"信用"不好,容易被老師誤解,所以一定要改善修正,好好建立自己的信用.....老師也許已經"貼標籤"了,兒子就更要做好該做的本分.
我們不害人但是也不被人欺負誣賴,所以往後遇到任何事情都要主動在第一時間告知老師,請求處理;最好要保留證據跟找證人,否則又會因為往日的"信用"不好,被老師"選擇性"相信別人.
我也說,媽咪不再像以前那樣凡事都幫忙出面,所以長大了的他,要自己學著表達跟解決事情,然後告訴他一些方法去面對上述的狀況.........
不當"資優生"沒關係,卻要做好"學生"的本分.
我給兒子適時的溫暖與愛,也表達我最大的信任,還有對他能力的肯定,相信他一定可以做得到做得好.
私下我還是背著兒子找老師懇談這些狀況,期望老師給予協助與體諒的..........
可是學期末的現在........
一個作業引爆出來的,不是單純的作業問題而已.........
我們在意的是,從頭到尾兒子沒有受到尊重的信任與肯定.
我也許護短,可是針對兒子EQ問題,我跟各個老師甚至輔導室都請教過.....他們有些都是特殊教育的"專家",也告訴過我,資優孩子都有些"資優特質"---EQ差也是其中一項,只專注有興趣的事情,對其他事情都容易忽略不在意,也是其一....既然是帶領資優班的老師,不是都會了解這樣的傾向而給予導引嗎?.....只要提出方法,我們也是盡力配合的家長啊!.........為何孩子卻還是在"齊頭平等的規定"下受傷?
更何況孩子還不是壞,而是太"天真".....據我所知,不少接觸過我家兒子的其他師長,對兒子都有不錯的評價.校長認為兒子有禮貌,應對得體;有老師認同兒子的電腦知識與博學又熱心,會找兒子幫忙建置學校某些網頁,協助解決電腦問題;還有義工媽媽主動贈送他英文刊物,跟兒子聊天....
今天孩子回家說,老師看到爸爸的手稿後,顯得很凝重與難過,同班的另外幾位資優班同學也跟著一起被老師約談,......兒子沒想到自己曾經受到的委屈,反而跟我說,他很難過讓老師這麼難過,也覺得因為爸爸的信讓另外幾位同學跟著被老師約談,有點不好意思.....他甚至不敢跟爸爸多說,怕老公又"誤解"老師...........他也表達,想參加老公已經說了拒絕參加的資優班畢業餐會.........
這樣天真,重情,心軟,不記仇又"搞不清楚狀況"的....就是我家大兒子.
(待續)
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